Repenser le système éducatif guinéen : l’urgence d’une refonte systémique au service du développement national (Par Aly Souleymane)

L’éducation constitue le socle de tout projet de développement durable. En Guinée, elle traverse aujourd’hui une crise structurelle profonde qui appelle une refonte courageuse, cohérente et systémique.

Dès lors, une question centrale s’impose : comment refonder durablement le système éducatif guinéen face aux défaillances de gouvernance, aux insuffisances structurelles et aux exigences du développement national

En effet, la fusion des départements de l’enseignement pré-universitaire et de la formation technique et professionnelle, si elle traduit une volonté politique de rationalisation portée par Son Excellence Monsieur le Président de la République, le Général Mamadi Doumbouya, révèle surtout l’urgence d’une vision globale et intégrée de l’éducation nationale.

Depuis plusieurs années, le secteur de l’éducation, en particulier celui de l’enseignement pré-universitaire et de l’alphabétisation, est confronté à un sérieux problème de management et de gouvernance. Il a cruellement manqué de ministres véritablement visionnaires, capables d’impulser une nouvelle dynamique fondée sur des réformes courageuses et structurantes. Trop souvent, la gestion du département s’est limitée à l’organisation des examens nationaux, érigés à tort en finalité du système, alors qu’ils ne devraient être que l’aboutissement logique d’un enseignement de qualité, rigoureusement pensé et efficacement mis en œuvre. Or, piloter l’éducation exige bien plus qu’une gestion administrative : cela suppose une parfaite maîtrise des fondamentaux du système éducatif guinéen, une capacité d’adaptation et une vision stratégique à long terme.

Au-delà de cette gouvernance défaillante, le système éducatif guinéen fait face à des défis majeurs qui ne souffrent l’ombre d’aucun doute : déficit de qualification du personnel enseignant, infrastructures scolaires vétustes, équipements vieillissants, programmes obsolètes, peu ambitieux et largement inadaptés aux réalités contemporaines, ainsi qu’un niveau des élèves régulièrement sujet à caution.

Ces faiblesses compromettent non seulement la qualité des apprentissages, mais aussi la capacité de l’école guinéenne à préparer efficacement les jeunes à leur avenir professionnel et à leur rôle de citoyens capables de contribuer activement au développement national.

Dans ce contexte, la Guinée a besoin d’une politique nationale de l’éducation harmonisée, fondée sur une vision claire et partagée, capable d’anticiper et d’accompagner les mutations profondes de la société. Cette politique doit répondre prioritairement à la problématique de l’emploi, en rapprochant davantage l’école du monde du travail et en valorisant l’enseignement technique et professionnel. Elle doit également intégrer pleinement les technologies de l’information et de la communication, désormais incontournables dans la modernisation des pratiques pédagogiques.

Par ailleurs, le renforcement des sciences expérimentales et des sciences exactes constitue un levier stratégique essentiel pour l’innovation, la compétitivité et le développement économique. Cet objectif ne saurait être atteint sans des infrastructures scolaires modernes, fonctionnelles et équitablement réparties sur l’ensemble du territoire national. À cet égard, la généralisation des écoles modernes, à l’image des écoles types Barry Diawadou dans les villes de l’intérieur du pays, apparaît comme une priorité nationale.

Les expériences de réformes éducatives réussies dans la sous-région, notamment au Rwanda, au Sénégal ou au Ghana, démontrent qu’un système éducatif performant repose sur une vision politique claire, des investissements durables, mais surtout une gouvernance rigoureuse portée par des décideurs compétents et engagés.

Repenser l’école guinéenne n’est donc ni un luxe ni un choix optionnel, mais une nécessité impérieuse. Il s’agit d’un enjeu stratégique majeur pour former un capital humain compétent, réduire durablement le chômage des jeunes et poser les fondations solides d’un développement inclusif et durable.

Aly Souleymane Camara

𝐄𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐚𝐧𝐭-𝐜𝐡𝐞𝐫𝐜𝐡𝐞𝐮𝐫 𝐚𝐮 𝐝𝐞́𝐩𝐚𝐫𝐭𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭 𝐬𝐜𝐢𝐞𝐧𝐜𝐞𝐬 𝐩𝐨𝐥𝐢𝐭𝐢𝐪𝐮𝐞𝐬 𝐝𝐞 𝐥’𝐔𝐧𝐢𝐯𝐞𝐫𝐬𝐢𝐭𝐞́ 𝐆𝐞́𝐧𝐞́𝐫𝐚𝐥 𝐋𝐚𝐧𝐬𝐚𝐧𝐚 𝐂𝐨𝐧𝐭𝐞́ 𝐝𝐞 𝐒𝐨𝐧𝐟𝐨𝐧𝐢𝐚 𝐞𝐭 𝐜𝐨𝐧𝐬𝐮𝐥𝐭𝐚𝐧𝐭 𝐞𝐧 𝐦𝐚𝐧𝐚𝐠𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭 𝐝𝐞𝐬 𝐞́𝐭𝐚𝐛𝐥𝐢𝐬𝐬𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭𝐬 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐢𝐫𝐞𝐬.

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